［教育］ゼミの意義 - かるてぃべーと Cultivate

どの研究室にもそれぞれの形のゼミがあり、それぞれの形で運営されていることと思う。

これはあくまでも、ある大学のとある研究室の話。

ここでは、毎週1回のゼミが行われており、発表者は順繰りに交代していく。

後期は、４年生の中間発表、下級生の班ごとの論文発表がメインである。

その日の発表者は、下級生のある班。

ミミズと土壌および作物の関係を分析しようという、とても興味深い北海道大学の研究報告がベースだった。

が、しかし、

ベースも何も、発表は内容をスライドにまとめ、報告をそのまま読み上げるだけ。

これが、難解なテーマであって、実験方法や用語理解などに時間がかかってしまったのならば、100歩譲って良しとしよう。

今回の報告は、ミミズを土壌に投入して、土壌の硝酸態窒素や作物の収量を観察する、ごく簡単な実験であった。

ゼミとは何のためにやっているのだろうか。

ゼミによって何が学べるのだろうか。

そもそも、研究室に対して主体的でない学生が多いことは、また別の問題でもあるのだが、あまりにもゼミを怠惰にこなしすぎではないのか。

そもそも、研究室に入ったのは、研究に携わる先輩や同期、後輩と交じりながら、自分の考察力や実験スキルを高め、卒論執筆のために精進したいからではないのか。（そうではないことがほとんどであるのが現実だが。）

たくさんの論文を読み、

たくさんの意見を交わし、

試験区の作り方、考察の立て方、実験の組み立て方などを勉強する。

それがゼミの時間ではないのだろうか。

授業で質問できなくても良い。

でも、研究室でさえ発言できなければ、あなたはこれからどうやって社会に出ていくのですか。

高校のとき、

現代文の授業で常に言われた。

「批判しろ」

今ならその意味がわかる。

他人の意見を聞いて無関心ではダメ。

他人の意見を聞いて関心を持つだけでもダメ。

自分の意見を持って、相手にぶつけないと新しいものは何も生まれないし、何も進まない。

ゼミこそ、創造的な場所であるべきだと思う。

普段はよくわからないことも一生懸命理解して、自分ならどうするかを考えて、最後は先輩や先生の話を聞く。

自分の意見が発表できて、

他人の意見が返ってきて、

最後は先生に意見もらえる。

こんなチャンス、滅多にないのよ。

自分の感受性くらい

自分で守れ

ばかものよ

「自分の感受性くらい」茨城のり子

私だったら、

ミミズの研究報告＋土壌分析の方法論

を組み合わせて説明して、

処理区の見直し、調査項目の検討をし直した上で、

ミミズを農業に導入していく動きとか、実際運用されているミミズはあるのかとか、そもそも他にどのような研究報告があるのか（どんな形で数値化しようとしてるか）など、小ネタを挟んでみるかしら？

そんな面白い研究ができたら、

ワクワクして仕方ない！

りょーこでした♪